“Вам всё равно, а мне всё равнее!”, “исчадие ада!”, “не умеешь сам – замолчи и дай работать другим!” – вот лишь немногие из тех фраз, которые мне вспомнились из чудесных школьных лет. Ими награждали нас школьные учителя, измученные, собственно, уроками, школой да и некоторыми учениками тоже. Не будем их судить, посмотрим лишь на результат: обстановка царила такая, что только немногим удавалось добиться успехов в изучаемом предмете, да и то, зачастую не “благодаря, а вопреки”. Учеба без насилия – вот цель того родителя, желание которого – максимальные знания предмета в сочетании со здоровой психикой и стабильной нервной системой.

Ребенок агрессивен, склонен к депрессиям, не находит общий язык со сверстниками, обидчив… Возможно, корень проблем в материнской депривации?

Сегодня речь пойдет об удаче…. Совершенно очевидно, что предыдущая тема школьных оценок во многом связана с желанием ребенка быть успешным учеником. А уж что говорить о нас, взрослых, безусловно и безоговорочно желающих видеть своего малыша самым ярким, талантливым, способным. И ничего удивительного в этом нет! Согласитесь, было бы странно стремиться к неудачам и проблемам в жизни? Таким образом, стремление ребенка и взрослого в их потребности быть удачливыми и успешными абсолютно совпадают.

Родительство – это счастливая, но трудная и драматичная миссия, которая невозможна без проблем и противоречий. Эти трудности и противоречия неизбежны и объективны. Они не зависят от материального уровня, социального статуса и даже от образования человека. Те или иные трудности переживали и наши родители, когда воспитывали нас, и их предки и скорее всего они выпадут и на долю наших детей, когда они станут взрослыми. Чтобы пояснить эту далеко не утешительную мысль, давайте рассмотрим природу родительской любви и своеобразие отношения родителя к своему ребёнку.

Несмотря на многочисленные реформы, которые переживала и переживает в настоящее время система образования, практически неизменной остается система оценивания деятельности школьника. Пятерки, четверки, тройки, двойки или звездочки, флажки и прочие символы, появляясь в тетрадях и дневниках наших ребят, по-прежнему вызывают всплеск положительных или отрицательных эмоций. Конечно, к старшим классам смысловое значение оценок для школьника (а также для его родителей или самих педагогов) определенно изменяется, но сегодня наша речь пойдет лишь об их восприятии первоклассником.