Ответ:
Здравствуйте, Юлия!
Меня зовут Анастасия Александровна Чуйкова, я - психолог портала "Я - РОДИТЕЛЬ". На нашем портале вы оставили заявку на консультацию по детским рисункам. Сразу оговорюсь, что все данные, которые я вам сообщу, носят характер предположения и ни в коем случае не претендуют на абсолютную достоверность или "диагноз". Основываясь на предоставленных данных можно строить гипотезы, однако, не видя клиентов, невозможно сказать что-то абсолютно уверенно. Подобные опросники, анкеты и тесты служат для психолога лишь вспомогательным материалом в консультации. Поэтому в случае, если вы захотите уточнить полученные данные, лучше обратиться к психологу очно.
Итак, по поводу рисунков и опросников.
Анализируя графические особенности выполнения проективной методики "Рисунок несуществующего животного" можно сказать, что у Майи, вероятно, недостаточно энергии на данном жизненном этапе или она рисовала, когда устала. Можно предпложить некоторую импульсивность (об этом же могут говорить ее сложности в отказе от вредной еды), при этом Майя отрицательно относится к своим действиям и поступкам.
Вероятно, для Майи значимо мнение окружающих о ней. Она склонна к размышлениям, рефлексии, при этом может защищать свои мнения, убеждения, вкусы. Задуманные дела может не доводить до конца.
Предположительно, для Майи характеры смены настроения и образа мыслей – то импульсивные принятия решений, поверхностность суждений, легкомысленность выводов, неудовлетворенность положением, то основательность, удовлетворенность положением, обдуманность решений и рациональность их принятия, опора на существенную и значимую информацию. Для нее может быть характерно сочетание как конформности суждений и установок, так и оригинальности, своеобразия установок и суждений, самостоятельности, креативности. Она контролирует свои рассуждения, выводы, решения.
Так как я не получила ответы на вопросы к методике, а рисунок нарисован не карандашом, трудно провести более детальную диагностику.
Теперь информация по опроснику.
Опросник, который вы заполняли, направлен на определение стиля воспитания. В идеале его заполняют все члены семьи, участвующие в воспитании ребенка. Если ваш муж пожелает, он может также заполнить его, я проанализирую результаты (ответы можно прислать на адрес a.kond@list.ru).
Что касается ваших результатов, они таковы. Опросник не выявил доминирования у вас какого-то конкретного стиля воспитания. Баллы распределились следующим образом:
гиперпротекция - вы набрали 0 баллов (диагностическое значение - 7)
гипопротекция - 5 (8)
потворствование - 2 (8)
игнорирование потребностей - 0 (4)
чрезмерность требований-обязанностей - 1 (4)
недостаточность требований-обязанностей ребенка - 1 (4)
чрезмерность требований-запретов - 0 (4)
недостаточность требований-запретов - 1 (3)
чрезмерность санкций - 0 (4)
минимальность санкций -3 (4)
неустойчивость стиля воспитания - 1 (5)
Шкалы, определяющие психологические причины в негармоническом воспитании:
расширение сферы родительских чувств - 1 (6)
предпочтение в подростке детских качеств – 0 (4)
воспитательная неуверенность родителя - 3 (5)
фобия утраты ребенка - 1 (6)
неразвитость родительских чувств - 1 (7)
проекция на ребенка {подростка) собственных нежелательных качеств - 1 (4)
вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания - 1 (4)
предпочтение женских качеств - 2 (4)
предпочтение мужских качеств - 0 (4)
Можно сказать, что есть тенденция в преобладании некоторых шкал над другими. А именно шкал гипопротекции, минимальности санкций, воспитательной неуверенности родителя. Тенденция означает, что, вероятно, в некоторых ситуациях вы скорее будете вести себя в какой-то мере соответствующим образом. Так что можно сказать о доминировании шкал гипопротекции, минимальности санкций по причине воспитательной неуверенности.
Более подробно о значениях этих шкал.
Уровень протекции в процессе воспитания - сколько сил, внимания, времени уделяют родители при воспитании ребенка. Наблюдаются два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция).
Гипопротекция. Ситуация, при которой ребенок оказывается на периферии внимания родителя, до него «не доходят руки», родителю «не до него». Ребенок часто выпадает у них из виду. За него берутся лишь время от времени, когда случается что-то серьезное.
Минимальность санкций. Эти родители предпочитают обходиться либо вовсе без наказаний, либо применяют их крайне редко. Они надеются на поощрения, сомневаются в результативности любых наказаний.
Причины тенденций к гипопротекции и минимальности санкций выявились в шкале воспитательная неуверенность родителя. Обусловливаемый стиль воспитания – потворствующая гиперпротекция либо просто пониженный уровень требований. Воспитательную неуверенность родителя можно было бы назвать «слабым местом» личности родителя. В этом случае происходит перераспределение власти в семье между родителями и ребенком в пользу последнего. Родитель «идет на поводу» у ребенка, уступает даже в тех вопросах, в которых уступать, по его же мнению, никак нельзя. Это происходит потому, что подросток сумел найти к своему родителю подход, нащупал его «слабое место» и добивается для себя в этой ситуации «минимум требований – максимум прав». Типичная комбинация в такой семье – бойкий, уверенный в себе ребенок, смело выдвигающий требования, и нерешительный, винящий себя во всех неудачах с ним, родитель. В одних случаях «слабое место» обусловлено психастеническими чертами личности родителя. В других – определенную роль в формировании этой особенности могли сыграть отношения родителя с его собственными родителями. В определенных условиях дети, воспитанные требовательными, эгоцентричными родителями, став взрослыми, видят в своих детях ту же требовательность и эгоцентричность, испытывают по отношению к ним то же чувство «неоплатного должника», что испытывали ранее по отношению к собственным родителям. Характерная черта высказываний таких родителей – признание ими массы ошибок, совершенных в воспитании. Они боятся упрямства, сопротивления своих детей и находят довольно много поводов уступить им.
Все эти шкалы в вашем стиле воспитания выражены не явно, а имеют лишь характер тенденции, что означает, что вы можете внести самостоятельные изменения, можете быть более гибкой, чем могли бы, если бы эти стили воспитания "закоснели".
В завершение могу порекомендовать вам книги Ю. Гиппенрейтер "Общаться с ребенком. Как?" (поможет лучше найти общий язык с ребенком); Генри Клауда и Джона Таусенда «Дети: границы, границы… как воспитать у ребенка чувство ответственности» (поможет наладить границы в воспитании), а также Маршалла Розенберга «Язык жизни. Ненасильственное общение» (принципы, изложенные в ней, позволяют построить разговор так, чтобы понять душу другого человека и наладить отношения).
Желаю вам удачи!
Читать далее
24.10.2012
101012-Ярослав
Ответ:
Здравствуйте, Анна!
Меня зовут Анастасия Александровна Чуйкова, я - психолог портала "Я - РОДИТЕЛЬ". На нашем портале вы оставили заявку на консультацию по детским рисункам. Сразу оговорюсь, что все данные, которые я вам сообщу, носят характер предположения и ни в коем случае не претендуют на абсолютную достоверность или "диагноз". Основываясь на предоставленных данных можно строить гипотезы, однако, не видя клиентов, невозможно сказать что-то абсолютно уверенно. Подобные опросники, анкеты и тесты служат для психолога лишь вспомогательным материалом в консультации. Поэтому в случае, если вы захотите уточнить полученные данные, лучше обратиться к психологу очно.
Итак, по поводу рисунков и опросников.
Анализируя графические особенности выполнения проективной методики "Рисунок семьи" можно сказать, что у Ярослава успешно сложилась полоролевая идентичность (рисует себя одинаково с отцовской фигурой), у него достаточно энергии на данном жизненном этапе.
Можно предположить наличие у Ярослава повышенной тревожности, вероятном наличии страхов. О тревожности и напряженности могут говорить и некоторые данные, которые вы указали в анкете (прекращение грудного вскармливания в 3 месяца, оперативное вмешательство в раннем возрасте, бывшие страхи).
Кроме того по особенностям рисунков можно предположить, что у Ярослава есть сложности в коммуникативной сфере (сфере общения), с чем может быть связана неудовлетворенность потребности в общении. Так как я не видела других рисунков, то сложно сказать, распространяются данные сложности только на семью или затрагивают и другие сферы жизни ребенка.
При этом мальчик может быть интровертирован, то есть его интересы направлены "внутрь", он человек, психический склад которого характеризуется сосредоточенностью на своем внутреннем мире, он обращен на самого себя. Это не значит, что он не видит окружающего мира, просто ему он уделяет куда меньше внимания, чем внутреннему миру. И даже глядя наружу, он на все смотрит через призму себя самого, у него на все может быть свое собственное мнение. Интроверту может быть необходима возможность побыть одному или с ограниченным кругом людей, чтобы восстановить свою энергию. Вы можете ему помочь, организовав дома его "уголок", где ему никто не будет мешать, где он сможет заниматься своими делами, не боясь быть потревоженным. В своем лучшем проявлении, интроверты — уравновешенные спокойные люди, которые смотрят вглубь вещей. Если при этом они будут уметь общаться, строить близкие связи, жить им будет очень хорошо. Ярославу можно помочь, отведя его на психологический тренинг, посвященный развитию навыков общения, либо в любой кружок, где была бы возможна коллективная деятельность, интересная ему. Ярослав может быть хорошим стратегом, так как видит ситуацию глубже, дальше и глобальнее.
Это та информация, которую можно предположить по рисунку о личности Ярослава. Теперь я расскажу, какие гипотезы можно выдвинуть, анализируя расположение и изображение фигур на "Рисунке семьи". Судя по их расположению, Ярослав, вероятно, воспринимает отношения в семье как достаточно эмоционально насыщенные между другими членами семьи. Но при этом Ярослав нарисовал себя как бы отдельно, поставив динозаврика между собой и остальными членами семьи, он как бы стоит за ним, причем динозаврик обнажил зубы и принял угрожающую позу, вероятно, мальчику не хватает чувства защищенности в семье. Рядом с ним нарисовано большое количество мебели, он как бы обставил себя со всех сторон, создал свое пространство - это признак тревоги, неудовлетворенности психологической потребности в безопасности, в близких, теплых отношениях. Вы можете попросить ребенка рассказать побольше о персонаже динозаврика. В его ответах вы найдете то, чего ему не хватает в действительности.
Ярослав рисует себя первым, что говорит о его фиксированности на собственной персоне (это может быть возрастная характеристика), однако он рисует себя отделенным от других членов семьи, что может говорить о его неудовлетворенности своим положением в семье, либо о его желании отдалиться в безопасную "нишу".
На рисунке у многих фигур открыт рот. Это является признаком агрессии или вербальной активности агрессивного характера. Когда прорисованы зубы, то это признак явной агрессии (зубы прорисованы у вашей фигуры, вероятно, Ярослав воспринимает ваше поведение, интонации или слова как агрессивные или враждебные).
Ярослав рисует вас выше всех членов семьи, у вашей фигуры самая большая голова, что может говорить о том, что он воспринимает вас как доминирующую фигуру в семье, обладающую большой силой либо властью, и как самого умного члена семьи. При этом ваша фигура находится на переднем плане, что говорит о привлекательности вашей фигуры для ребенка, о значимости для него на данном этапе ваших отношений, либо как фигуру, подавляющую инициативу, властную.
Как наиболее эмоционально близкого человека в семье Ярослав, вероятно, воспринимает отчима, его выражение лица наиболее доброжелательное, он расположен ближе остальных членов и он был нарисован вторым.
Теперь информация по опроснику.
Опросник, который вы заполняли, направлен на определение стиля воспитания. В идеале его заполняют все члены семьи, участвующие в воспитании ребенка. Если ваш муж пожелает, он может также заполнить его, я проанализирую результаты (ответы можно прислать на адрес a.kond@list.ru).
Что касается ваших результатов, они таковы. Опросник не выявил доминирования у вас какого-то конкретного стиля воспитания. Баллы распределились следующим образом:
гиперпротекция - вы набрали 4 балла (диагностическое значение - 7)
гипопротекция - 3 (8)
потворствование - 3 (8)
игнорирование потребностей - 0 (4)
чрезмерность требований-обязанностей - 2 (4)
недостаточность требований-обязанностей ребенка - 1 (4)
чрезмерность требований-запретов - 2 (4)
недостаточность требований-запретов - 0 (3)
чрезмерность санкций - 2 (4)
минимальность санкций -3 (4)
неустойчивость стиля воспитания - 3 (5)
расширение сферы родительских чувств - 5 (6)
предпочтение в подростке детских качеств - 2 (4)
воспитательная неуверенность родителя - 1 (5)
фобия утраты ребенка - 0 (6)
неразвитость родительских чувств - 2 (7)
проекция на ребенка {подростка) собственных нежелательных качеств - 1 (4)
вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания - 0 (4)
предпочтение женских качеств - 2 (4)
предпочтение мужских качеств - 2 (4)
Можно сказать, что есть тенденция в преобладании некоторых шкал над другими. А именно шкал минимальности санкций, расширения сферы родительских чувств, неустойчивости стиля воспитания. Тенденция означает, что, вероятно, в некоторых ситуациях вы скорее будете вести себя в какой-то мере соответствующим образом. Но при этом баллы одних шкал "уравновешиваются" баллами противоположных шкал. Так что можно сказать о доминировании чрезмерности требований-запретов, некоторой неустойчивости стиля воспитания, расширении сферы родительских чувств.
Более подробно о значениях этих шкал.
Чрезмерность требований-запретов. Такой подход может лежать в основе типа воспитания «доминирующая гиперпротекция». В этой ситуации ребенку «все нельзя». Ему предъявляется огромное количество требований, ограничивающих свободу и самостоятельность. У стеничных детей и подростков такое воспитание форсирует возникновение реакций оппозиции и эмансипации, у менее стеничных — предопределяет развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной акцентуаций. Типичные высказывания родителей отражают их страх перед любыми проявлениями самостоятельности ребенка. Этот страх проявляется в резком преувеличении последствий, к которым может привести хотя бы незначительное нарушение запретов, а также в стремлении подавить самостоятельность мысли ребенка.
Минимальность санкций. Эти родители предпочитают обходиться либо вовсе без наказаний, либо применяют их крайне редко. Они уповают на поощрения, сомневаются в результативности любых наказаний.
Неустойчивость стиля воспитания - под таким воспитанием мы понимаем резкую смену стиля приемов, представляющих собой переход от очень строгого к либеральному и затем, наоборот, переход от значительного внимания к ребенку к некоторому эмоциональному отвержению его родителями. Неустойчивость стиля воспитания, по мнению К.Леонгарда, содействует формированию таких черт характера, как упрямство, склонность противостоять любому авторитету.
Шкала "расширение сферы родительских чувств". Обусловливаемое нарушение воспитания – повышенная протекция (потворствующая или доминирующая). Данный источник нарушения воспитания возникает чаще всего тогда, когда супружеские отношения между родителями в силу каких-либо причин оказываются нарушенными: супруга нет – смерть, развод, либо отношения с ним не удовлетворяют родителя, играющего основную роль в воспитании (несоответствие характеров, эмоциональная холодность и др.). Нередко при этом мать, реже – отец, сами того четко не осознавая, хотят, чтобы ребенок, а позже подросток стал для них чем-то большим, нежели просто ребенком. Родители хотят, чтобы он удовлетворил хотя бы часть потребностей, которые в обычной семье должны быть удовлетворены в психологических отношениях супругов, – потребность во взаимной исключительной привязанности. Появляется стремление отдать ребенку (подростку) «все чувства, всю любовь». В детстве может стимулироваться ревность. Когда ребенок достигает подросткового возраста, у такого родителя возникает страх перед самостоятельностью подростка. Появляется стремление удержать его с помощью потворствующей или доминирующей гиперпротекции.
Все эти шкалы в вашем стиле воспитания выражены не явно, а имеют лишь характер тенденции, что означает, что вы можете внести самостоятельные изменения, можете быть более гибкой, чем могли бы, если бы эти стили воспитания "закоснели".
В завершение могу порекомендовать вам книги Ю. Гиппенрейтер "Общаться с ребенком. Как?" (поможет лучше найти общий язык с ребенком); Генри Клауда и Джона Таусенда «Дети: границы, границы… как воспитать у ребенка чувство ответственности» (поможет наладить границы в воспитании), а также Маршалла Розенберга «Язык жизни. Ненасильственное общение» (принципы, изложенные в ней, позволяют построить разговор так, чтобы понять душу другого человека и наладить отношения).
По поводу вашего вопроса о рисовании Ярославом женской груди. Сложно сказать, не видя ребенка, что именно с ним происходит. Выраженная сексуализация рисунков может быть вызвана интересом ребенка к вопросам пола, некоторую напряженность для него этой сферы.
К первому классу (пять-семь лет) дети уже интересуются частями тела и их функциями. В этом возрасте начинаются сексуальные игры, у ребенка формируется представление о любви и привязанности, что постепенно трансформируется в сексуальное поведение. У детей также появляются вопросы на темы, связанные с сексом («откуда берутся дети?»). Интерес к этой теме обостряется в 8-9 лет.
Попробуйте понаблюдать за играми ребенка, в играх дети проигрывают волнующие их темы. Спросите его, почему он рисует именно так, попробуйте выяснить, что именно его волнует. Будьте готовы честно, но без излишних подробностей ответить ребенку на его вопросы. Если подобные рисунки сохранятся, лучше очно обратиться к психологу для более детальной консультации.
Желаю вам удачи!
Читать далее